2017年2月“江苏好人榜”事迹简介—— 汤恒跃

青年教师两次援藏，甘做教育援藏的铺路石
2017-03-24 16:44:00  来源：江苏文明网 
人物简介：汤恒跃，男，汉族，1981年10月出生，兴化市戴南高级中学教师。

事迹简介：2014年8月，汤恒跃成为江苏省第七批援藏专业技术人才中的一员。在藏任教期间，他克服高寒、缺氧等恶劣的自然环境以及头痛、失眠等生理方面的影响，所教两个班数学单科成绩次次在全年级名列前茅。他带领当地老师开创性地编写了一套适合西藏当地学生的高中数学教案。2015年7月，他被中共拉萨市委、拉萨市人民政府授予 “拉萨市优秀援藏教师”荣誉称号。8月，原本援藏结束的汤老师，难以割舍与藏族孩子的情谊，毅然决定再留藏两年，并动员做教师的妻子一起支教，甘做教育援藏的铺路石。

正文：

兴化一位青年教师，去年主动要求到雪域高原支教，今年7月援教期满后，“受不了”藏区孩子们10多张挽留他的便条，又申请援藏两年，还动员做教师的妻子陪他一同去西藏支教。这位青年教师叫汤恒跃， 8月5日上午夫妻俩风尘仆仆地踏上了去西藏的征程。

支教西藏，缘于一段义工经历

汤恒跃今年36岁，兴化戴南高级中学数学教师，教育硕士学位。他于2001年至2005年在南通大学理学院数学系学习,大二暑假期间,他报名参加了学院组织的送教义工活动。南通西藏民族中学的西藏籍学生因路途遥远,一般放暑假不回家,他被安排到这所学校为藏族学生辅导功课。“虽然干义工只有短短20多天的时间,但我已与藏族学生结下了深厚情谊,并且发现藏族学生的文化基础比我想象的要差得多,从那时起,我就有了到西藏去支教的想法。”2009年，他在扬州大学数学科学学院读研究生时，学院组织他们到常州西藏民族中学去送教，接触的又是藏族学生，更加深了他对西藏学生的感情。两次送教活动，坚定了他要到西藏支教的决心。

2014年7月，省委组织部等部门联合在全省选拔50名教师到西藏支教。听到这个消息后，汤恒跃非常激动，在学校负责人的支持下，他主动到兴化市教育局报了名。“父亲听说我想到西藏支教，非常担心我身体吃不消，坚决不同意我去。”汤恒跃说，“父亲虽然嘴上不同意，但我发现他在偷偷地上网了解西藏那里的风土人情和气候状况，以及怎样克服高原反应的一些常识，而且一一抄了了下来。”“年轻人多闯闯，能增长见识，我觉得做教师一生能有入藏支教的经历，将是一件光荣的事件……”经过两三天的“软磨硬缠”，汤恒跃终于做通了家人的思想工作。随后，他顺利通过了泰州市组织的政审、体检，明确为援藏支教人选。8月18日，他和泰州市的其他4名教师一起向西藏进发，开始了他的支教之旅。“临出发前，父亲将他抄下来的那些进藏生活常识交给了我，要我认真领悟。”

高原生活，要先学会战胜“缺氧”

到了西藏之后，汤恒跃他们被安排到了拉萨江苏实验中学。该校是江苏省支援西藏建设的重点工程之一，学校是一所六年制完中，共有3000多名学生，全部寄宿。刚到拉萨的前几天，缺氧始终是汤恒跃面对的最大挑战，但他时刻牢记对付高原缺氧的招数：卧要高枕，吃要半饱，走要慢步，说话要轻声……为了能够更好的适应长期的高原生活，医生嘱托他非特殊情况不要吸氧。可他们都不同程度地出现了头痛、呕吐、失眠等高原反应，汤恒跃一边积极调整生理状态，一边参加学校的校本培训和专门为江苏援藏老师开设的西藏反分裂形势、风俗民情、宗教信仰、西藏教育等方面的专题讲座。

到校后，汤恒跃除负责学校数学教研组的相关工作，还担任该校两个高一班的数学教学工作。教学中, 他发现西藏这里的学生文化基础相当差，而且上课纪律差，不勤于思考，也不做笔记，学习习惯很不好，为此，他先给学生复习初中的课程，并把教学难度降了下来，实行低起点、小步子、勤反馈的方略，就这样，学生们的数学成绩渐渐有了起色。“西藏那里的学生很可爱，上课的时候，当他们解出几道难题后，会高兴地站起来唱歌跳舞……”教学中，他渐渐地喜欢上了这群孩子，并有了深厚的感情。高一班上有一个叫达顿的学生,今年16岁,父母没有工作,家庭比较贫困,但达顿在校成绩优秀,达顿的家离校50多公里路，学校放假达顿因为路途远一般不回家，汤恒跃每个月资助他200元生活费,一到周末,还会带上他到教师食堂一起就餐。暑假前夕，达顿得知汤老师要回江苏了,连忙将家里珍藏多年的 “转经筒”拿来赠给汤老师，祝福老师平安吉祥。

在西藏的一年中，汤恒跃的“梦想之花”在雪域高原绚丽绽放。他和当地老师们一起编写了适合西藏学生学情的高一数学导学案。一年里，汤恒跃面向拉萨大市开设两节公开课、一次西藏自治区数学学会组织的讲座，并在《西藏教育》发表论文一篇，发挥了江苏骨干教师的示范引领作用。经过一年的努力，他所教的两个高一班数学单科成绩在全年级名列前茅；他还受了两位年轻的数学教师为徒弟，一位是刚工作的颜强老师，还有一位是藏族的次仁央宗老师。汤老师手把手地教他们如何备课，与他们面对面地探讨如何教学。经过一年的传帮带，两位老师已经掌握高中数学教学的基本方法，并逐步形成了自己的个性特点，次仁央宗老师还在今年的学校青年教师赛课中获校一等奖。汤恒跃本人也喜获拉萨市委、市人民政府联合颁发的“优秀援藏教师”光荣称号。

10多张便条，让他重返西藏

7月20日上午，学校举行期末结束散学典礼，学生代表向老师们敬献哈达，活动现场欢歌笑语，一派喜气洋洋。可当高一（10）班班主任吉宗老师向同学们介绍援藏老师回老家江苏的信息后，全场一片沉寂。散会后，班上扎西、卓玛等10多个学生来到汤恒跃的办公室，交上了留言条子。“内容全都是希望我继续留下来任教，当我看到他们一个个期盼的眼神，我的心碎了，我又有了继续留任支教的冲动。”汤恒跃说。

“可继续留在西藏，家人能够同意吗？”那几天，他心里多了这份担忧。恰巧，妻子吴玲带着儿子那段时间来西藏探望他。刚到西藏的那几天，吴玲一有空儿总爱到学校里“转悠”，她发现西藏学生英语学科基础相当差，大多数学生只会念26个字母，语法和句型的知识一窍不通。“藏族学生要学藏语、汉语和英语三门语言，所以学得不好可以理解，但只要教师花功夫教，学生的英语成绩就会能提高！”渐渐地，妻子也有了到西藏支教的想法。于是他趁热打铁，动员妻子来西藏支教。妻子同意了汤恒跃的建议。他们很快向兴化市教育局提出了申请，他继续在西藏留任，而妻子吴玲经体检合格，也被确认为江苏省第二批援藏教师。